Uso de estrategias activas para el aprendizaje significativo de la física en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rr.2022.09.003Palabras clave:
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje significativo, competencias, estrategias activas, método experimentalResumen
Los resultados del aprendizaje de la física en la educación universitaria presentan dificultades en la mayoría de los casos, especialmente en el desarrollo de competencias. En esta investigación se aplicaron estrategias metodológicas activas, a través de la prueba de diferencias apareadas se concluyó que con el método experimental se obtuvieron mejores resultados que con el aprendizaje basado en problemas en una muestra de 8 estudiantes, además de mejorar sus habilidades para el trabajo en equipo y capacidad desarrollo de una alta demanda cognitiva.
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