La inteligencia artificial generativa (IAG) como estrategia pedagógica en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.35622/Palabras clave:
aprendizaje activo, aprendizaje combinado, inteligencia artificial, sistema expertoResumen
La inteligencia artificial generativa (IAG) es un modelo de lenguaje natural que imita patrones aprendidos de conjuntos de datos para crear contenido como texto, imágenes, música o videos. Su uso educativo permite diseñar estrategias pedagógicas orientadas al pensamiento crítico, la creatividad y la solución de problemas para acompañar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje. El objetivo de este estudio fue identificar las experiencias de aprendizaje sobre el uso de la IAG como estrategia pedagógica. Se aplicó una metodología de diseño no experimental, con enfoque cuantitativo y una muestra no probabilística dirigida a profesores que imparten unidades de aprendizaje en educación superior. Los resultados muestran que el 51% utiliza IAG-ChatGPT para el diseño de estrategias pedagógicas, el 64% para optimizar sus funciones en el aula y el 60% para mejorar las experiencias de aprendizaje. En relación con el desarrollo de tareas escolares, el 53% del profesorado considera que la IAG enriquece los contenidos de la asignatura, contribuye a la búsqueda de información y agiliza el desarrollo de actividades. Se concluye que las experiencias de aprendizaje en el uso de la IAG aún son limitadas, lo que demanda procesos de reflexión sobre el rol del profesorado, así como sobre el uso de herramientas tecnológicas y metodologías de enseñanza-aprendizaje en la formación de los estudiantes.
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